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康邦校本课程系列(六)——创客思维

        创新并非易事。要做勇于创新的“创客”,需要努力塑造“创客”思维,用创新的思维方式代替传统的思维方式。人的行为方式是受思想支配的,思想改变了,原有的行为方式和生活方式就会改变。思想创造现实,并通过现实来升华,这是人们的思想变化过程遵循的基本逻辑。

       思维的培养是一个“慢”的过程,要从娃娃抓起。北京康邦科技有限公司与北京师范大学研究团队合作,率先研发出一套创客思维的课程,旨在寓教于乐中启发学生,培养他们的创客思维。创客思维课程在北京师范大学附属中学京西分校(以下简称“京西分校”)进行了长达一个学期的实施,受到了家长、老师和学生的一致好评。

 

创客思维材料包

创客思维材料包

       在本次课程的实施过程中,康邦科技研发团队引入了六顶思考帽、思维导图等思维方法和创客思维手段,采用项目式教学法,以实践体验为重点,来培养学生全面思考问题的能力。

       六顶思考帽是英国学者爱德华·德·博诺(Edward de Bono)博士开发的一种思维训练模式,是一个全面思考问题的模型,一直被公认为最有效的创新思维训练法。所谓六顶思考帽,是指使用六种不同颜色的帽子代表六种不同的思维模式:

白色思考帽

       白色是中立而客观的。戴上白色思考帽,人们思考的是关注客观的事实和数据。

 
绿色思考帽

       绿色代表茵茵芳草,象征勃勃生机。绿色思考帽寓意创造力和想象力。它具有创造性思考、头脑风暴、求异思维等功能。

 黄色思考帽

       黄色代表价值与肯定。戴上黄色思考帽,人们从正面考虑问题,表达乐观的、满怀希望的、建设性的观点。

 黑色思考帽

       戴上黑色思考帽,人们可以运用否定、怀疑、质疑的看法,合乎逻辑地进行批判,尽情发表负面的意见,找出逻辑上的错误。

 红色思考帽

       红色是情感的色彩。戴上红色思考帽,人们可以表现自己的情绪,还可以表达直觉、感受、预感等方面的看法。

蓝色思考帽

       蓝色思考帽负责控制和调节思维过程。它负责控制各种思考帽的使用顺序,它规划和管理整个思考过程,并负责做出结论。

 

       德·博诺的代表作《六顶思考帽》已被译成37种语言,行销54个国家,在这些国家的企业界、教育界和政界得到了广泛的推广和肯定。

       思维导图则是一种有效的创新思维模式,应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”,有利于人脑扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用。

       京西分校创客思维课程课程按照六顶思考帽的流程,先描述任务,再进行制作,最后进行评价。小朋友拿起不同颜色的帽子将他的想法讲给伙伴听,这样一来,同学们可以获得不同的观点、思想相互碰撞。

       本学期课程以“机械动力”为知识点贯穿整个课程体系。如在学校小车制作的过程中,有的利用风力作为动力推动小车前进、有的利用滑动带传送推动小车前进、还有的利用齿轮滑动带动小车前进,让小学生认识到汽车前进的背后有各种各样的机械原理。这些内容帮助小学生更好地感知客观世界,提升对现象背后知识的理解。在每一节上课的过程中,教师都会以“六顶思考帽”作为依据,分别让学生从六个方面去思考本节课将要完成的任务。在课程的启发、分析、总结阶段,引导学生使用思维导图的方法来进行创新思维训练。

        通过一整个学期的学习,学生初步感知和掌握了从不同视角全面分析问题的基本逻辑思路,随着他们的不断成长,这种认知和感知会在学生的生活和学习中不断加深,进而使每个学生都形成一套正确的认知和思考客观世界的思维方法。本学期所贯穿的“机械原理”让学生认识到了周围很多有趣的事情,他们能说出为什么汽车会向前跑,木马是如何旋转起来的等等以前并不知晓的问题,也会把这些观察和思考分享给自己的父母和小伙伴。同时以实践为主的项目学习方法,不仅使得学生学会了合作学习,还培养了学生的动手实践能力。

       康邦校本课程解决方案分为科学技术、生活艺术、传统文化、项目主题四大类别,包含课程、师资、场景、活动四个维度,以权威名师为支撑,配备专业教材,指导手册,精品课程资源、课件、教案,并制定有针对性的教学方法和课程评价。康邦精品校本课程将结合学校的校园文化和特色课程开发,进行师资培训、师资输出、场景建设以及活动策划等服务,全方位保证精品校本课程的开设,为学校一线教学提供有力支持。